邓景克的爸爸喜欢钓鱼，汽车后备箱里常备着两根鱼竿。坐车的时候，邓景克听到两根鱼竿总是在后备箱晃荡，于是他用软件设计出一个小零件，然后来到中国人民大学附属中学的实验室，用3D打印机打印了出来。这个底部可以插入磁铁、谁也叫不出名字、形状奇特的物件，有两个用途，一是将鱼竿固定，省得其晃来晃去，二是送给父亲作生日礼物。

　　这是3D打印机这种“来自未来”的技术，在现实生活中最大的闪光点。像邓景克这样对3D打印有着浓厚兴趣的孩子非常多，而他们也正在获得更多的接触机会，

　　“听说过，没见过”，是3D打印在媒体喧嚣过后留给大多数人的印象，如何才能让这项吸睛的名词转换成日常生活的细节？显然，学生被认作是最有可能，同时手握科幻与现实的人，而校园，则是这项未来技术的着陆点。

　　谁想要3D打印机？

　　“每个孩子都是天生的创造者，都潜能无限，发展无限，自由的发现与创造是他们生命的需要。”人大附中校长翟小宁谈及3D打印时提到，教育工作者要尊重每个学生的需求，尤其是在他们最有创造力的时候。

　　该校通用技术教研组组长李作林就是那群孩子的领路人，因为学生的需求，2013年12月，他带领着十几名学生经过不到一个学期的努力，组装出两台3D打印机，并成功打印出自己设计的作品。

　　“学校看到同学们这么高的热情，就给实验室配备了16台3D打印机。”李作林告诉科技日报记者。

　　实验室和打印机面向全校开放，提交申请即可使用。实验室的陈列柜摆着很多学生的作品。李作林在学校开设了3D打印的选修课，报名者踊跃，他也主编出版了适用于中学生的3D打印教材。全校近4000名学生里，对3D打印技术感兴趣的也越来越多。

　　中国3D打印创新培育工程组委会执行主任张震介绍，3D打印技术，被普遍认为是第三次工业革命重要标志之一，由于它可在短时间、简工艺程序下制作出结构复杂、尺寸精细、性能特殊的艺术模型、零部件等，所以它如雨后春笋般的应用在工业制造、生物医疗、建筑工程、科学研究等领域中。其在教育应用中亦起到了很大的作用，将校园作为3D打印技术普及的始发站，是非常正确的选择。

　　3D打印提升学生素质

　　打印汽车，打印骨骼，打印房子……关于这项技术的神奇应用时常见诸报端网络。走进课堂，3D打印技术又会带来什么？

　　实现虚拟世界与实体世界的有机结合，3D打印机进校园将使得学生在创新能力和动手实践能力上得到训练，将学生的创意、想象变为现实，将极大发展学生动手和动脑的能力，从而实现学校培养方式的变革。

　　试想，在数学课上，打印出一个几何体的模型，便可以更直观地帮助学生了解几何内部各元素之间的联系，解析几何的大题是不是会有更多的人解出？而在美术课上，将平面设计的作品制作成3D版本的艺术品以及一些基本的模型，已经成为现实；化学课上，老师可以将分子模型打印出来展示，是否更有利于学生理解化学反应的过程？生物课上，打印出细胞、病毒、器官和其他重要的生物样本，比起平面图要直观得多。

　　李作林则想到了，学生的参与可能给3D打印技术带来的进化。无论是网络化远程生产，或是智能化制造，前提都是技术的支撑，“3D打印机在开模和工艺品制造等个性化需求领域的应用还算可以，但要想更广泛实用，还需要技术的成熟。”

　　技术如果想有所突破，首先得有一大批感兴趣的人，学生无疑是最好的群体。这个时候他们的好奇心、创造力最强，通过逐渐对技术进行研究，提出自己的想法和创意，再加上不断发展技术的力量，这必将促进3D打印技术的进一步发展。

　　因此，“我们更愿意把3D打印看作是一个教学载体。也就是说，相比于打印机的操作应用，我们更关注3D打印机及3D打印技术本身的内涵。在3D打印机上，老师和学生做了很多方面的技术创新；基于3D打印技术，还能做很多后续的开发工作。”李作林说。